- soit d’enfants dont le niveau de

- soit d’enfants dont le niveau de compréhension est à ce point bas qu’ils ont même du mal à utiliser des stratégies lexicales et désignent souvent au hasard,
- soit d’enfants qui n’ont pas su ou pas pu s’adapter à la situation de test qui leur est imposée et dont on peut se demander compte tenu de l’âge élevé de certains d’entre eux, quel peut être l’avenir scolaire : il s’agit en effet, au fond, d’une situation para-
Scolaire.


La note L.
La note L est calculée à partir des 17 énoncés que l’on peut considérer comme compris à 4 ; 6. La première chose qui frappe dans cette liste de 17 énoncés, est leur caractère « simple », puis que la seule forme apparemment complexe que l’on puisse relever est une relative introduite par ((dont » (23-1). Par ailleurs, l’existence
De désignations aberrantes pour tous les énoncés, et l’ana lyse des images ainsi rejetées par les différents groupes d’enfants, semblent indiquer que ceux-ci utilisent, majoritairement au moins, des stratégies lexicales. Le choix qu’ils ont à faire se situe alors généralement entre 3 images, voire 2, et, dans un seul cas (16-2),
Ne peut porter que sur une seule image, ce qui ne relève plus d’un quelconque choix.


Le très petit nombre de combinaisons significatives relevées est également à noter : un taux de 0,65 par énoncé. Il s’agit là d’un phénomène complémentaire de celui qui a été relevé plus haut, tendant à montrer que le choix réel des enfants est relativement
Réduit ou encore que le contenu et/ou la forme des énoncés ne leur pose pas de problème véritable. De fait, les relations sémantiques qui doivent être traitées pour produire une désignation

النتائج (العربية) 1:

- soit d’enfants dont le niveau de compréhension est à ce point bas qu’ils ont même du mal à utiliser des stratégies lexicales et désignent souvent au hasard,- soit d’enfants qui n’ont pas su ou pas pu s’adapter à la situation de test qui leur est imposée et dont on peut se demander compte tenu de l’âge élevé de certains d’entre eux, quel peut être l’avenir scolaire : il s’agit en effet, au fond, d’une situation para-Scolaire.La note L.La note L est calculée à partir des 17 énoncés que l’on peut considérer comme compris à 4 ; 6. La première chose qui frappe dans cette liste de 17 énoncés, est leur caractère « simple », puis que la seule forme apparemment complexe que l’on puisse relever est une relative introduite par ((dont » (23-1). Par ailleurs, l’existenceDe désignations aberrantes pour tous les énoncés, et l’ana lyse des images ainsi rejetées par les différents groupes d’enfants, semblent indiquer que ceux-ci utilisent, majoritairement au moins, des stratégies lexicales. Le choix qu’ils ont à faire se situe alors généralement entre 3 images, voire 2, et, dans un seul cas (16-2),Ne peut porter que sur une seule image, ce qui ne relève plus d’un quelconque choix.Le très petit nombre de combinaisons significatives relevées est également à noter : un taux de 0,65 par énoncé. Il s’agit là d’un phénomène complémentaire de celui qui a été relevé plus haut, tendant à montrer que le choix réel des enfants est relativementخفض أو حتى كالمحتوى أو شكل البيانات ما يطرح أي مشكلة حقيقية. في الواقع، والعلاقات الدلالية التي يجب معالجتها لإنتاج التعيين

النتائج (العربية) 2:

- أو الأطفال الذين مستوى من الفهم في هذه النقطة المنخفضة التي كانت حتى صعوبة في استخدام الاستراتيجيات المعجمية وغالبا ما تشير إلى فرصة،
أو - الأطفال الذين لا يعرفون أو لا يمكن أن تتكيف الوضع الاختبار المفروضة عليهم، وأنه من المشكوك فيه نظرا لتقدمه في السن من بعضها، ما يمكن أن يكون المستقبل التعليمي: هو في الواقع الأساس شبه النظامية
الموقف. مدرسة ملاحظة L. يتم احتساب ملاحظة L من البيانات 17 التي يمكن النظر فيها بما في ذلك 4. 6. أول شيء أن الضربات في هذه القائمة من 17 البيانات الخاصة بهم هو "بسيط"، وأنه الوحيد مجمع تبدو النماذج التي يمكن تلبيتها تم تقديمها من قريب ((بما في ذلك "(23-1). ل وعلاوة على ذلك، فإن وجود من التسميات الشاذة لجميع البيانات والصور تحلل آنا ورفض من قبل مجموعات مختلفة من الأطفال، تشير إلى أنها تستخدم، على الأقل في الغالب، استراتيجيات المعجمية، والخيار الذي لديهم لثم تقع عادة بين 3 صور، حتى اثنين، وفي حالة واحدة (16-2) لا يمكن تقتصر على صورة واحدة، والتي لم ترد تقارير أطول من أي خيار آخر. وصغيرة جدا يلاحظ تحديد عدد كبير من مجموعات أيضا. يميل بمعدل 0.65 في بيان هذه ظاهرة مكملة لتلك التي أشير أعلاه، لإظهار أن الخيار الحقيقي للأطفال نسبيا يقلل أو أن محتوى و / أو شكل بياناتهم لا يشكل أي مشكلة حقيقية. في الواقع، فإن العلاقات الدلالية التي يجب معالجتها لإنتاج التعيين

النتائج (العربية) 3:

بغض النظر عن مستوى وعي الأطفال منخفضة، حتى أنها لا تستخدم مفردات الاستراتيجية، وعادة ما يشير إلى كلمة
- الطفل أو لم تستطع التكيف بموجب اختبار، يمكن النظر في السن بعض ما مدرسة المستقبلهذا هو شرط أساسي (




ملاحظة المدرسة ملاحظة ل ل حساب من 17 عمود يمكن أن تعتبر بما في ذلك 4؛ 6.أول شيء هو ضرب هذه القائمة 17 في الخطاب، هم "بسيطة" الشكل الوحيد من أشكال معقدة، ثم، من الواضح، من نسبة ("(23).وبالإضافة إلى ذلك،الشذوذ موجود

اسم جميع أحكام الصور و تم تحليل مختلف فئات الأطفال، أن تستخدم، على الأقل في معظم مفردات الاستراتيجية.اختيار لهم القيام به هو عادة في صورة 2 أو 3 في حالة واحدة (16 2)، لا يمكن أن يكون في صورة واحدةهذا لم يعد أي خيار.......


عدد صغير من مزيج أيضا تستحق الاهتمام: معنى اكتشاف نسبة 0.65 الخطاب.هذا هو ظاهرة التكامل، وزيادة أعلى عرض خيار حقيقي نسبيا الأطفال