. Si l’enfant désigne en première p

. Si l’enfant désigne en première présentation l’image dont le numéro figure devant la case DA1, on note + dans cette case ; sinon on ne note rien.
. Si l’enfant désigne en deuxième présentation l’image dont le numéro figure devant la case DA1, on note dans la case DA2 ; sinon on ne note rien.
Attention : Trois énoncés posent un problème particulier au niveau de la passation. C’est le cas de:



Enoncé 11. « Maman a dit que je mette ma veste» correcte est en fait l’image n° 2. Dans la, mesure où e
Désignée que par un nombre négligeable d’enfants de 3 nous avons considéré que, pour ces âges, la désignation était l’image n° 1, majoritairement choisie.
Enoncé 15-2. « La petite fille est-elle tombée?»: cette image donne souvent lieu à une réponse verbale (« oui » ou « non ») à la question. Il faut traiter ces réponses au même titre que des
Désignations, les noter par « O » ou « N », et, selon les cas, passer à la procédure de deuxième désignation ou à l’énoncé suivant.
Dans quelques cas, il y a à la fois réponse verbale et désignation d’une image ; dans ces cas, on note les deux comportements de l’enfant dans la case adéquate et on ne tient compte que de la désignation.
Enoncé 25-2. « L’enfant joue » : on remarquera que pour cet énoncé, la désignation de l’image 4 est considérée à la fois comme « correcte» et comme « aberrante ». Nous n’y pouvons rien : c’est notre analyse d’adulte qui dit qu’il s’agit d’une désignation correcte, et c’est l’étalonnage qui dit qu’il s’agit d’une désignation ((statistiquement » aberrante. Il faut donc, en cas de désignation de cette image, noter un «4 » dans la case adéquate et considérer qu’il s’agit à la fois d’une réponse correcte pour le calcul des notes et d’une réponse incorrecte pour une éventuelle utilisation de .la procédure de deuxième présentation.

Dans tous les cas, il est intéressant de noter, pour chaque énoncé, les réactions et commentaires des enfants ainsi que le référent précis sur lequel le doigt des enfants est pointé quand on pense qu’il s’agit du résultat d’une stratégie lexicale.
5.3. CORRECTION.
La correction est simple : il suffit de compter le nombre de marqués dans les cases de chacune des 7 colonnes. On inscrit les nombres dans les cases « TOTAL » réservées à cet effet en bas des colonnes L, MS, C, D, P, DA1 et DA.

النتائج (العربية) 1:

. إذا كان الطفل يعين أول عرض الصورة، يظهر الرقم قبل المربع DA1، هناك + في هذا الإطار؛ خلاف ذلك لم يكن هناك شيء.. وإذا كان الطفل يعني صورة العرض التقديمي الثاني، يظهر العدد قبل المربع DA1، هناك مربع DA2. خلاف ذلك لم يكن هناك شيء.انتباه: ثلاثة بيانات تشكل مشكلة على مستوى الجائزة. وهذا هو الحال:البيان 11. "أمي قالت أن أضع بلدي سترة" الصحيح في الواقع الصورة رقم 2. في، ه حتى الآنمكان مخصص لأن عدد ضئيل من الأطفال 3 اعتبرنا أن التعيين هو لهذه الإعمار، الصورة رقم 1، واختار معظمهم.بيان 15-2. "فتاة صغيرة سقطت؟": هذه الصورة غالباً ما يثير رد اللفظي ('نعم' أو 'لا') على السؤال. أن هذه الردود في نفس المناسبة أنالتسميات، ملاحظة «س» أو «ن»، وعند الاقتضاء، الانتقال إلى إجراء التعيين الثاني أو العبارة التالية.وفي بعض الحالات، هناك استجابة لفظية وتعيين صورة؛ وفي هذه الحالات، نلاحظ في سلوك اثنين من الطفل في المربع المناسب وأخذ في الاعتبار كالتسمية.Enoncé 25-2. « L’enfant joue » : on remarquera que pour cet énoncé, la désignation de l’image 4 est considérée à la fois comme « correcte» et comme « aberrante ». Nous n’y pouvons rien : c’est notre analyse d’adulte qui dit qu’il s’agit d’une désignation correcte, et c’est l’étalonnage qui dit qu’il s’agit d’une désignation ((statistiquement » aberrante. Il faut donc, en cas de désignation de cette image, noter un «4 » dans la case adéquate et considérer qu’il s’agit à la fois d’une réponse correcte pour le calcul des notes et d’une réponse incorrecte pour une éventuelle utilisation de .la procédure de deuxième présentation. Dans tous les cas, il est intéressant de noter, pour chaque énoncé, les réactions et commentaires des enfants ainsi que le référent précis sur lequel le doigt des enfants est pointé quand on pense qu’il s’agit du résultat d’une stratégie lexicale.5.3. CORRECTION.La correction est simple : il suffit de compter le nombre de marqués dans les cases de chacune des 7 colonnes. On inscrit les nombres dans les cases « TOTAL » réservées à cet effet en bas des colonnes L, MS, C, D, P, DA1 et DA.

النتائج (العربية) 2:

. إذا كان الطفل يعين صورة العرض الأولى عددهم قبل مربع DA1، + هناك في هذا المربع. خلاف ذلك لا يوجد شيء.
وإذا كان الطفل يعين صورة العرض الثاني الذي قبل DA1 مربع، ويلاحظ DA2 في المربع رقم. خلاف ذلك لا يوجد شيء.
تحذير: ثلاث عبارات هي مشكلة خاصة في التسليم. هذا هو الحال: 11. البيان "قال لي أمي لوضع سترتي" هو في الواقع تصحيح الصورة رقم 2. وفي، لأن ه المعينة من قبل عدد كبير من الأطفال لدينا 3 اعتبر أن لهذه الأعمار، وتسمية الصورة رقم 1، معظمهم تم اختياره. بيان 15-2. "إن الطفلة سقطت؟": هذا غالبا ما يؤدي إلى الاستجابة اللفظية ("نعم" أو "لا") هذه المسألة. يجب أن نتعامل مع هذه الاستجابات كما أن التسميات، ومذكرة مع "Y" أو "N"، وحسب الاقتضاء، لتمرير إجراءات التعيين الثاني أو بيان. وفي بعض الحالات، هناك كلا الاستجابة اللفظية وتعيين صورة. في هذه الحالات، يلاحظ كل من سلوك الطفل في المربع المناسب والنظر فقط التعيين. بيان 25-2. "يلعب الطفل" نلاحظ أن لهذا البيان، ويعتبر تعيين صورة 4 على حد سواء "الحق" وبأنه "شاذ". يمكننا أن نفعل شيئا: هذا هو التحليل الكبار لدينا أن يقال هو التعيين الصحيح، وهذا هو المعايرة التي تقول انها تسمية (( إحصائيا "شاذ. ولذلك يجب، في حالة تعيين هذه الصورة، لاحظ أحد" 4 "في المربع المناسب والنظر فيه كل من الإجابة الصحيحة لحساب والملاحظات إجابة غير صحيحة للاستفادة ممكنة من الإجراء. والعرض الثاني. وعلى أية حال، فمن المثير للاهتمام أن نلاحظ، على كل بيان، وردود الفعل والتعليقات من الأطفال والمرجع الدقيق الذي الاصبع هو الأطفال تحديدا عندما أعتقد أن هذا هو نتيجة لاستراتيجية المعجمية. 5.3 تصحيح .. تصحيح بسيط. الاعتماد فقط على عدد من الأهداف في صناديق من كل من الأعمدة السبعة يتم إدخال الأرقام في مجموع مربعات " "المخصصة لهذا الغرض في الجزء السفلي من الأعمدة L، MS، C، D، P، DA1 وDA.

النتائج (العربية) 3:

.إذا كان الطفل هو رقم 1 صورة شخصية تظهر في مربع دا 1، ونحن في هذا الإطار، أو أننا لا تلاحظ

ما..............إذا كان الطفل في الثانية عرض عدد من الصور تظهر في المربع دا 1، ونلاحظ في مربع 2، وإلا نحن لا تلاحظ ما.......

ملاحظة: ثلاثة أعمدة هي مسألة صعبة للغاية في المشتريات.في هذه الحالة:



يعني 11.أمي تقول لي veste» هي في الواقع ليست الصورة الصحيحة.في الصين، لأن هـ
عدد محدد من عبث الأطفال 3 ونحن نعتقد أن هذه الأوصاف هو عصر الصورة، رقم 1، الخيار الرئيسي
قال 15 - 2.............."فتاة صغيرة لها؟":هذه الصورة غالبا ما يؤدي إلى الردود الشفوية "نعم" أو "لا").يجب أن نعالج هذه الإجابات على نفس الاسم

، لاحظ "س" أو "ن"، حسب الحالة، من خلال تصميم برنامج أو اثنين من الخطاب التالي.......

في عدد قليل من الحالات، سواء من الردود الشفوية و الصورة المحددة، الحالة،ونلاحظ أن اثنين من الأطفال السلوك المناسب في الإطار، نحن فقط نفكر في تصميم

يعني 25 - 2.............."الأطفال": ومن الجدير بالذكر أن هذا الخطاب، صورة تصميم 4 مرات correcte» "و" غير طبيعي ".لا يمكننا القيام به: هذا هو تحليل الكبار قال انه هو الاسم الصحيح،هذا هو معايرة، وقال انه هو واحد من الاستثناءات المحددة (إحصائيات ".ولذلك، إذا كان الصورة المحددة، مشيرا إلى أن "4" المناسبة في مربع و تعتبر الإجابة الصحيحة لحساب الدرجات و لا الإجابة الصحيحة الثانية يمكن استخدام البرنامج التجريبي..............

في جميع الحالاتومن المثير للاهتمام، كل الكلام و التعليق و رد فعل الأطفال عند إشارة دقيقة إلى الأطفال، ونحن نعتقد انه هو مفردات الاستراتيجية نتيجة
5-3..............تصحيح بسيط:.......

طالما عدد العلامات في كل عمود 7 خانات.ونحن في "عدد" الإطار العام التحفظ تحت تأثير رفع العمود، ماجستير، ج، د، ع، د و.......